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München (ots) - Neue Befragung von mehr als 5.000 Berufstätigen in neun Ländern
zeigt eine Diskrepanz zwischen Lernaufwand und tatsächlichem Lernerfolg im
KI-Zeitalter
Preply (https://preply.com/de/) , eine der weltweit führenden Plattform für
Sprachenlernen, hat erstmals ihren Progress Report
(https://preply.com/en/learning-research/progress-report-2026) veröffentlicht.
Der Report untersucht, wie Technologie das Lernen verändert und was echte
Lernfortschritte im Zeitalter künstlicher Intelligenz (KI) ausmacht. Basierend
auf einer weltweiten Befragung von mehr als 5.000 Berufstätigen, externen
Forschungsergebnissen und Einschätzungen von Lernexpertinnen und -experten zeigt
der Report: Ein hoher Lernaufwand geht nicht zwangsläufig mit entsprechenden
Fortschritten in der Praxis einher.
Die Untersuchung identifiziert ein Phänomen, das Preply als "Progress Gap"
bezeichnet: die Lücke zwischen dem wahrgenommenen Lernfortschritt und dem
Vertrauen in die eigene Fähigkeit, das Gelernte im Alltag anzuwenden.
Die wichtigsten Ergebnisse im Überblick :
- 48 % der befragten Lernenden in Deutschland geben an, über Monate hinweg
regelmäßig gelernt zu haben, aber dennoch Schwierigkeiten zu haben, das
Gelernte im Alltag anzuwenden.
- 69 % der deutschen Lernenden haben das Gefühl, viel Zeit mit Lernen zu
verbringen, ohne sich tatsächlich zu verbessern.
- 78 % der deutschen Lernenden vertrauen darauf, dass die Kombination aus KI und
menschlicher Expertise langfristige Lernfortschritte ermöglicht. Lediglich 11
% bevorzugen einen vollständig selbstgesteuerten Lernansatz mit KI.
Insgesamt deuten die Ergebnisse darauf hin, dass für echte Lernfortschritte mehr
nötig ist als der bloße Zugang zu Wissen.
Laut der Befragung verbringen 78 % der deutschen Teilnehmenden heute mehr Zeit
mit Lernen als noch vor zwei Jahren. Dabei nutzen sie unterschiedliche
Lernmethoden: von KI-Tools über betriebliche Weiterbildungen und Online-Kurse
bis hin zu kurzen Lernvideos. Gleichzeitig geben 39 % der deutschen Befragten
an, mehr Zeit ins Lernen zu investieren, ohne dabei bessere Ergebnisse zu
erzielen.
Die Ergebnisse fallen in eine Zeit, in der KI die Art und Weise, wie Menschen
lernen, grundlegend verändert. Bereits 88 % der befragten Berufstätigen in
Deutschland nutzen KI beim Lernen. Damit spielt KI beim Erwerb neuer Fähigkeiten
eine immer größere Rolle. Dennoch stimmen 51 % der deutschen Befragten der
Aussage zu, dass der Zugang zu Informationen nicht automatisch zu
Lernfortschritten führt.
Die Untersuchung von Preply zeigt, welchen Nutzen KI beim Lernen bietet, macht
aber zugleich deutlich, wie wichtig menschliche Expertise weiterhin bleibt.
Während die weltweit Befragten angeben, dass KI ihnen hilft, schneller Antworten
auf Fragen zu finden ( 47 % ) und das Lernen zugänglicher und flexibler macht (
36 % ), wünschen sich 89 % der deutschen Teilnehmenden, dass KI beim Lernen eine
unterstützende statt einer führenden Rolle übernimmt.
"Menschen schätzen KI, weil sie ihnen das Lernen erleichtert", sagt Kirill
Bigai, CEO von Preply. "Gleichzeitig schätzen sie den Austausch mit anderen
Menschen, weil dieser dazu beiträgt, dass das Gelernte langfristig im Gedächtnis
bleibt und Wissen in praktische Fähigkeiten umgesetzt wird. Genau das leisten
unsere mehr als 150.000 Lehrkräfte weltweit jeden Tag. Bei der Weiterentwicklung
des Lernens geht es nicht darum, das eine durch das andere zu ersetzen. Vielmehr
schaffen menschliche Expertise und KI gemeinsam die Voraussetzungen für echte
Lernfortschritte."
Die Untersuchung zeigt außerdem deutliche Unterschiede im Lernverhalten zwischen
Generationen, Karrierestufen und Ländern. Weitere ausgewählte Ergebnisse im
Überblick:
Generation Z: größte Diskrepanz zwischen Lernen und tatsächlichem Fortschritt
Mit 93 % weist die Generation Z in Deutschland die höchste KI-Nutzungsrate aller
Generationen auf. Gleichzeitig fällt es ihr besonders schwer, das Gelernte in
der Praxis anzuwenden. Ein weltweiter Vergleich zwischen Generation Z und
Generation X zeigt:
- 71 % der Generation Z haben das Gefühl, viel zu lernen, ohne sich zu
verbessern - gegenüber 56 % der Generation X.
- 57 % haben Schwierigkeiten, das Gelernte im Alltag anzuwenden - gegenüber 40 %
der Generation X.
- 68 % haben im vergangenen Jahr Lernaktivitäten abgebrochen - gegenüber 38 %
der Generation X.
Angehörige der Generation Z geben zudem häufiger als die Generation X an, sich
stärker auf KI zu verlassen, als ihnen lieb ist ( 31 % gegenüber 24 % ). Auch
empfinden sie das Lernen mit KI häufiger als passiv statt aktiv ( 31 % gegenüber
23 % ).
KI-Nutzung und Lernmotivation unterscheiden sich weltweit deutlich
Im Ländervergleich weisen Argentinien und Polen mit jeweils 93 % die höchsten
KI-Nutzungsraten auf. In Deutschland liegt der Anteil bei 88 % , in den USA und
Japan bei jeweils 85 % - dem niedrigsten Wert aller untersuchten Länder.
Argentinien verzeichnet mit 42 % zudem den höchsten Anteil an Personen, die KI
täglich nutzen, verglichen mit 26 % in Deutschland.
Weltweit ist der Wunsch, die eigene Leistung im Beruf zu verbessern, die
wichtigste Motivation zum Lernen. Allerdings unterscheiden sich die Gründe für
berufliches Lernen zwischen den einzelnen Märkten erheblich.
In den USA und Großbritannien steht die berufliche Leistungssteigerung besonders
stark im Vordergrund: 50 % der US-amerikanischen und 54 % der britischen
Berufstätigen geben an, zu lernen, um ihre Leistung in ihrer aktuellen Position
zu verbessern. Weltweit liegt dieser Anteil bei 41 % .
Deutschland und Polen sind die einzigen beiden untersuchten Märkte, in denen
persönliches Interesse mit 33 % die wichtigste Lernmotivation darstellt - noch
vor der Verbesserung der beruflichen Leistung ( 28 % ). Zum Vergleich: In den
USA nennen 23 % der Berufstätigen persönliches Interesse als Lernmotivation.
In Japan spielt hingegen die Vorgabe durch den Arbeitgeber eine besonders große
Rolle beim Lernen: 26 % der Befragten lernen, weil ihr Arbeitgeber dies
verlangt. Das ist nahezu doppelt so viel wie im weltweiten Durchschnitt ( 14 % )
und mehr als doppelt so viel wie in den USA ( 12 % ).
Der vollständige "Progress Report" ist hier
(https://preply.com/en/learning-research/progress-report-2026) verfügbar.
Methodik : Die Ergebnisse basieren auf einer Online-Befragung von 5.050
Berufstätigen im Alter von 18 bis 55 Jahren, die im Juni 2026 in neun Ländern
durchgeführt wurde (davon 502 Befragte in Deutschland). Alle Teilnehmenden
hatten im vergangenen Jahr eine berufsbezogene Fähigkeit erlernt. Das Erlernen
einer Sprache war kein Auswahlkriterium für die Teilnahme an der Befragung. Als
Generation Z gelten in der Untersuchung Personen im Alter von 18 bis 29 Jahren.
Über Preply
Echte Menschen, echte Fortschritte: Preply ist eine Sprachlernplattform, die
menschliche Expertise mit KI-Unterstützung verbindet und die Zukunft des Lernens
mitgestaltet. Mit einem weltweiten Netzwerk von mehr als 150.000 Lehrkräften aus
180 Ländern, die über 90 Sprachen unterrichten, ist Preply der größte globale
Marktplatz für Sprachlehrkräfte und bringt Lernende aus aller Welt mit passenden
Lehrkräften zusammen. Jederzeit verfügbare, KI-gestützte Tools unterstützen
dabei, in jeder Unterrichtsstunde echte Fortschritte zu erzielen. Eine 2026
durchgeführte Studie zur Lerneffektivität
(https://preply.com/en/learning-research/1-on-1-tutoring-vs-self-learning-2026)
ergab, dass 99 % der Nutzenden Preply einen größeren Beitrag zu ihrem
Selbstvertrauen beim Sprechen zuschreiben als der führenden App zum
selbstständigen Lernen.
Medienkontakt:
Lauren Doyle, Global PR & Communications Lead
E-Mail: mailto:Lauren.Doyle@preply.com
Weiteres Material: http://presseportal.de/pm/137125/6387646
OTS: Preply
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